El desarrollo cognitivo y Motor

Para entender el proceso del desarrollo cognitivo es necesario conocer el significado de cognición o proceso que permite adquirir conocimientos.

Cognición y ciencia cognitiva

El proceso de cognición facilita la recepción, selección, transformación, elaboración y almacenamiento de la información que permitirá al ser humano interactuar con su entorno.

La corriente de la psicología encargada de la cognición es la psicología cognitiva, que analiza los procedimientos de la mente que tienen que ver con el conocimiento. Su finalidad es el estudio de los mecanismos que están involucrados en la creación de conocimiento, empezando por los más simples hasta los más complejos.

desarrollo cognitivo cognicion

El ser humano elabora el conocimiento a través de la percepción que implica captar la información a través de los sentidos para después procesarla para darle significado.

Esta información debe ser seleccionada de entre los múltiples estímulos sensoriales que recibimos constantemente a través de la atención.

La memoria permite que el conocimiento persiste a lo largo del tiempo.

El lenguaje es el vehículo que permite conceptualizar lo percibido y dar forma al pensamiento que es la capacidad de resolver una situación problemática mediante el razonamiento.

El desarrollo cognitivo es un proceso que acontece durante toda la vida, en diferentes etapas y se va acumulando yendo de menor a mayor complejidad.

Durante los primeros tres años de vida se caracteriza porque los bebés aprenden y se desarrollan más rápidamente que en ningún otro momento de la vida. Para ello es necesario el estrecho contacto con otros seres humanos, la familia, de quien recibirá amor, atención, ayuda, estímulos y cuidados básicos junto a una alimentación sana, atención y cuidados sanitarios por parte del adulto.

El cerebro del bebé está preparado para recibir información que será analizada, procesada, canalizada y retenida.

La interacción entre el desarrollo cognitivo y psicosocial son para el desarrollo humano imprescindibles.

Encuentra los estudios de los psicólogos más famosos que han hablado acerca del desarrollo cognitivo.

Estas etapas han sido expuestas desde diferentes puntos de vista, que  han dado lugar a un gran número de corrientes teóricas.

etapas de piaget infografia

¿Qué es el desarrollo cognitivo y motor?

Anteriormente se creía que los niños no adquirían la capacidad de pensar y formar sus ideas propias hasta que aprendían el lenguaje. Ahora sabemos que los niños son completamente conscientes de su entorno y están en todo momento explorando el mundo que los rodea desde el momento del nacimiento. Cuando nacen los bebés desde un inicio empiezan a recopilar, clasificar y procesar información que hay alrededor de su mundo con ello usan estos datos para desarrollar habilidades de pensamiento y de percepción.

La definición del desarrollo cognitivo, es todo lo que una persona percibe piensa y es capaz de comprender el mundo a través de interacciones aprendidas anteriormente, y de algunos factores genéticos. Entre las áreas del desarrollo cognoscitivo se puede encontrar las siguientes características:

  • Adaptar la información
  • La inteligencia
  • El desarrollo del lenguaje
  • El razonamiento
  • Finalmente la memoria.

Niño dibujando cognición

Lo que sabemos de años pasados es que se hacían pruebas para medir la inteligencia por los resultados que se realizaban en los test de inteligencia juntaban según los rango de edades. Pero un rendimiento de por ejemplo un niño superdotado es comparable al de un niño de mayor edad y las calificaciones de un alumno un poco más lento son similares a los niños más joven, puede llegar a crear confusiones.

Aunque las pruebas de test de inteligencia son muy utilizadas en Estados Unidos han sido criticadas muchas veces por no medir correctamente la inteligencia y hay que no tiene en cuenta el género ni la raza.

El contraste de los niños por varias pruebas de inteligencia puso en duda este sistema y surgió la teoría del aprendizaje pues grandes investigadores como son John Watson y B.F. Skinner, decían que los niños son muy maleables. Esta teoría se centra en los factores ambientales, en que el niño está expuesto para así desarrollar su inteligencia, especialmente la capacidad de un niño que podía tener ciertos talentos, y en otros factores, tener un poco más de problemas.

Teoría del desarrollo cognitivo según Jean Piaget

Jean piaget con el cognitivismo

La teoría más influyente en el mundo de la psicología viene de la mano de Jean Piaget. Está teoría fue publicada en 1952, y se baso en varias décadas de observación acerca de las primeras etapas de los niños, Piaget también se incluyó a él mismo en la observación.

Piaget destacaba por dejar los niños en ambientes naturales en vez de los experimentos que se hacían antaño en laboratorios de los conductistas. De esta forma buscaban la reacción que tenían los niños a su entorno y propuso unos ejercicios con unos sistemas diferentes de la teoría, que había anteriormente del aprendizaje.

Piaget que teorizó acerca de como los niños recibían los datos y decía que recibían los datos compuestos por esquemas y unidades básicas de conocimiento. Todo ello serviría como base para aprender y entender los conocimientos cognitivos futuros.
Los esquemas que son continuamente modificados por dos procesos complementarios Piaget los denominó como acomodación y asimilación.

Asimilación

Es el proceso de incorporar información nueva en un esquema ya existente. O mejor dicho los seres humanos relacionan las cosas con cosas que ya conocían.

Acomodación

Por otro lado la acomodación nos sirve cuando el esquema lo mejoramos o adaptamos con nueva información o conocimientos.

Con estos dos factores Piaget llegó a denominar todo esto “equilibrio”.
La parte más importante de la teoría de Piaget dice que hay cuatro etapas distintas y universales, una mayor que otra y cada vez son más sofisticadas y abstractas. Estas etapas no se pueden cambiar,  ya que siguen siempre el niño las desarrolla por el mismo orden, y cada una se basa en lo que se ha aprendido anteriormente:

 

Etapas dentro del desarrollo cognitivo según Piaget

etapas del desarrollo cognitivo

Lo más importante para Piaget fue el proceso por el cual el niño recibe la información y la adapta, que utiliza un sistema de computación como un modelo para proveer una visión de como las mentes humanas  reciben, recuperan y utilizan la información. Muchos investigadores científicos y psicólogos  han estudiado el desarrollo cognitivo para ver las mejores graduales que los niños obtienen al centrarse en algunas partes de ésta. Por ejemplo los investigadores han comprobado que la memoria es superior a los niños mayores porque la estrategia de memorización es diferente es mucho más avanzada, como repetir la acciones con tal de memorizarlas o dividirlas en categorías.

 

Infancia según Jean Piaget

En cuanto nacen los bebés desarrollan ya sus sentidos para poder explorar el mundo. Muchos bebés ya recién nacidos son capaces de seguir objetos en movimiento, distinguir la voz de la madre, de dónde proviene el sonido y calificar los colores o incluso llegar a realizar acciones con tal de obtener un beneficio aunque que ellos no sean conscientes.

infancia cognitiva

  • A los 3 meses aproximadamente los bebés ya pueden reconocer la cara de su madre e incluso imitar los getos que ella hace cómo sonreír y responder a los sonidos de su madre.
  • A los 6 meses de edad los bebés entienden cómo funciona el mundo que está rodeando y pueden imitar sonidos, les gusta escuchar la voz de sus padres y no les gustan los extraños. Ya pueden reconocer que objetos son animados y los cuales no, también puedes reconocer cuánta distancia hay de un objeto a otro. También sedan cuenta de que si un objeto cae pueden llegar a recogerlo otra vez.
  • A los 9 meses de edad ya son capaces de reconocer su nombre. Los bebés puedan imitar los gestos y acciones también experimentar con ruidos de los objetos y entender algunas palabras muy fáciles como por ejemplo puede ser “sí”, también entenderá con objeto aunque no pueda verlo existe. Los bebés son muy curiosos y por ello intentará lanzar comida para ver qué respuesta dan los padres a ello. Probarán varias veces de realizar el mismo cometido con tal de ver la reacción de nuevo de los padres.
  • A los 12 meses los bebés son capaces de seguir movimientos de los objetos rápidamente. Empezarán a decir sus primeras palabras como “papá” o “mamá” e imitan el sonido de varios animales y asocian los nombres de algunos objetos. Experimentarán cierta ansiedad al separarse de sus padres cuando están lejos.
  • A unos 18 meses de edad los niños son capaces de entender entre 10 a 50 palabras. Pueden sentir un sentido propiedad al usar palabras como “mi” con los objetos. Podrán hacer ciertas acciones cómo recoger un lápiz y ponerlo en un cubo.

 

La niñez es una parte crítica para el desarrollo

Entre los 18 meses hasta llegado los 3 años de edad estos niños han pasado por la fase sensoriomotora de la teoría de Piaget qué implica un pensamiento muy rudimentario. Por ejemplo los niños entienden y pueden percibir el movimiento de objetos y personas y a su vez empiezan a usar herramientas e instrumentos para sus acciones. Los niños cuando son pequeños quieren esforzarse para independizarse un poquito más de sus padres, lo que esto preocupa a los padres porque los niños se alejan bastante de su cuidado.

Otro factor importante es la disciplina y empiezan a entender lo que es correcto y lo que no es correcto, también pueden llegar a entender palabras como hola y adiós.

Un niño de 2 años es capaz de entender de 100 a 150 palabras y a poder adaptar nuevas palabras cada día.

Un niño pequeño tiene una comprensión muy grande de las emociones ya que entienden entre el miedo, la confianza y el amor. Empiezan a entender factores cotidianos que realizamos al día a día cómo puede ser comprar la comida ir a la guardería o incluso que les cuenten cuentos.

 

niños jugando fútbol cognitivamente

 

La edad preescolar

De los 3 a 6 años de edad. Están en la etapa “preoperacional” de la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, es decir, están utilizando sus habilidades de imagen y memoria. Están condicionados a aprender y memorizar además tienen una visión del mundo es normalmente muy egocéntrica. Los niños en edad preescolar por lo general también han desarrollado sus habilidades de interacción social, como jugar y cooperar con otros niños de su misma edad. Es normal que los niños en edad preescolar prueben los límites de sus habilidades cognitivas y aprendan conceptos negativos y acciones, como contestar a los adultos, mentir y acosar. Otro desarrollo cognitivo en niños en edad preescolar está desarrollando un mayor tiempo de atención, aprendiendo a leer y desarrollando rutinas estructuradas, como hacer tareas domésticas.

etapa preescolar cognición

 

Edad escolar

Los niños de edad escolar abarca desde los 6 a 12 años. Están en la etapa de “operaciones concretas” de la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, caracterizada por la capacidad de utilizar acciones lógicas y coherentes para pensar y resolver problemas. Comprenden los conceptos de permanencia y conservación al aprender que el volumen, el peso y los números pueden permanecer constantes a pesar de los cambios en la apariencia externa.

niños estudiando cognición

Estos niños deben ser capaces de aprovechar las experiencias pasadas, usarlas para explicar por qué suceden algunas cosas. Su capacidad de atención aumenta con la edad, desde poder concentrarse en una tarea durante unos 15 minutos a la edad de seis, a una hora a la edad de nueve años.

 

 

Adolescencia como última etapa

Los adolescentes de 12 a 18 años están en la etapa de “operaciones formales” del desarrollo cognitivo de Piaget teoría. Se caracteriza por una mayor independencia para pensar a través de problemas y situaciones.

Los adolescentes deben ser capaces de comprender las abstracciones puras, como la filosofía y los conceptos matemáticos superiores.

Durante esta edad, los niños deben ser capaces de aprender y aplicar la información general necesaria para adaptarse a situaciones específicas. También deben ser capaces de aprender de cierta información específica y a adquirir habilidades necesarias para realizar un trabajo.

adolescencia y el desarrollo cognitivo

Un componente importante del paso a través de la adolescencia es la transición cognitiva. En comparación con los niños, los adolescentes piensan de maneras más avanzadas, más eficientes y generalmente más complejas. Esta habilidad puede ser vista de cinco maneras.

  • Primero: durante la adolescencia se hacen más capaces que los niños de pensar en lo que es posible, en lugar de limitar su pensamiento a lo que es real. Mientras que el pensamiento de los niños está orientado al aquí y ahora, es decir, a las cosas y los acontecimientos que pueden observar directamente, los adolescentes son capaces de considerar lo que observan en un contexto de lo que es posible, pueden pensar hipotéticamente.
  • Segundo durante el paso a la adolescencia, los individuos se vuelven más capaces de pensar sobre las ideas abstractas. Por ejemplo, los adolescentes retiene mucho más fácil que los niños la capacidad de comprender los tipos de lógica abstracta, como son los juegos de palabras, analogías, metáforas o proverbios. Al tener una facilidad mucho mayor al pensamiento abstracto el adolescente le permite razonar y realizar procesos lógicos mucho más avanzados hasta problemas sociales o ideológicos. Los adolescentes empiezan a interesarse por las relaciones interpersonales como son la religión, filosofía, política o moralidad. La mayor facilidad del adolescente para el pensamiento abstracto también permite la aplicación de razonamientos avanzados y procesos lógicos a asuntos sociales e ideológicos. Esto se ve claramente en el aumento de la facilidad de los adolescentes y el interés en pensar en las relaciones interpersonales, la política, la filosofía, la religión y la moralidad.
  • Tercero, durante la adolescencia los niños o jóvenes empiezan a pensar mucho más a menudo sobre el proceso del propio pensamiento, o metacognición. Como resultado, los adolescentes pueden mostrar una mayor introspección y autoconciencia. A pesar de que hay ciertas mejoras, algunas habilidades metacognitivas proporcionan importantes ventajas intelectuales, uno de los problemas potencialmente negativos de estos avances es la tendencia de la mayoría de adolescentes a desarrollar una especie de egocentrismo o una intensa preocupación por el “yo”.
  • Cuarto, otro cambio en la cognición es un pensamiento que tiende a ser multidimensional, que limita a una sola cuestión. Mientras que los niños de etapas anteriores suelen pensar en las cosas una vez, los adolescentes pueden ver las cosas mucho más complicadas. Los adolescentes se describen a sí mismos y a otros en términos más diferenciados y complicados aparte les resulta más fácil mirar los problemas desde múltiples perspectivas.

Edad y mejoras cognitivas

EdadMejora cognitiva
1 mesMiran a la persona que los habla
2 mesesRíen a la persona familiar que les habla y siguen a las personas con la mirada.
3 mesesReconocen las caras e imitan expresiones faciales
4 mesesMuestran interés por el biberón,personas extrañas o incluso por las mamas

de la madre

5 mesesSe reconocen en el espejo. Miran los objetos caer.
6 mesesSacan la lengua para imitar. Parecen tímidos ante extraños.
7 mesesResponden por su nombre y establecen contacto visual al escuchar la voz

de la madre.

8 mesesAlcanzan los objetos fuera de su sitio. Responden a la negación
9 mesesDemuestran si algo les gusta o no les gusta. Muestran excitación cuando

algo les gusta o negación cuando no les gusta.

10 mesesEmpiezan a entender algunas palabras.
11 mesesRepiten acciones que han hecho gracia y les gusta repetir mucho las

acciones, también muestran interés por los libros.

12 mesesResponden a preguntas básicas de, ¿Quién es.. ?. También dan besos

si se le pide.

15 mesesPreguntan por los objetos señalándolos y empiezan a poder alimentarse

por si solos.

18 mesesImitan ciertos movimientos de los adultos y obedecen a unas pocas palabras
2 añosNombran a algunos objetos, obedecen a palabras básicas y participan

en juegos.

2 años y medioNombran a objetos básicos, muestran interés por los órganos sexuales, ayudan

a poner los objetos más lejos y son bastante rebeldes.

3 añosPreguntan constantemente. Pueden contar hasta 10. Participan con otros niños.

Hablan de cosas que han pasado.

4 añosEmpiezan a dibujar objetos que les resultan familiares.

Quieren aprender a leer y a escribir.

5 añosEntienden y reproducen los números. Hablan historias largas.

Empiezan a entender la diferencia entre eventos reales y planes que se pueden hacer

Los humanos pasado un tiempo, reciben el deterioro cognitivo asociado a edades más mayores.