etapas del desarrollo de piaget

Jean William Fritz Piaget, o mejor conocido a lo largo de la historia como Jean Piaget, fue un psicólogo, epistemólogo y biólogo que nació y murió en Suiza desde el año 1896 hasta el año 1980, es decir durante toda su vida.

La teoría cognitiva de Jean Piaget

Así, Piaget básicamente rechaza que la inteligencia sea un rasgo fijo que venga heredado en su totalidad y con el cual nacen los individuos (como se consideraba hasta el momento), y en su lugar plantea que aunque si hay una parte de la inteligencia que sea establecida por la genética, una gran porción de la misma se debe al ambiente en el cual se desarrolla el niño y a las condiciones a las cuales es sometido desde bebé.

Esta teoría se encuentra orientada en su totalidad hacia los procesos por los cuales un niño debe atravesar para aprender, y no en el aprendizaje, en sí, por lo que no debe bajo ninguna circunstancia ser confundida con una teoría del aprendizaje. De igual forma, Piaget plantea que el desarrollo cognitivo es una manera de reorganizar los procesos mentales progresivamente, y en esto basa toda su teoría. Así, evalúa el desarrollo cognitivo en 4 etapas, por las cuales los niños van progresando a medida que adquieren nuevos conocimientos y van madurando tanto de manera biológica como cognitiva. En estas etapas, Piaget menciona que los niños son exploradores o investigadores del mundo, y lo van moldeando y creando en su mente de acuerdo a las distintas experiencias a las cuales se van viendo sometidos.

Los 4 Estadios en las etapas cognitivas de Piaget

Para Piaget el desarrollo cognitivo consistía en una reorganización progresiva de varios procesos mentales dando como resultado principal de la maduración biológica y la experiencia en el desarrollo infantil, por eso razón teorizó acerca de una serie de etapas de desarrollos, marcadas por unos cambios cualitativos, estas etapas tenían 2 características muy diferenciables.

  1. Son invariables: Siempre ocurren en el mismo orden y siempre siguen el mismo patrón.
  2. Universales: Representado en todos los niños de cualquier parte del mundo, aunque los factores ambientales y hereditarios pueden determinar la velocidad en que los niños avanzan por cada etapa.

Pasemos a ver la primera etapa que según Piaget inicia el desarrollo cognitivo del niño.

1# Etapa sensorio-motora 0 – 24 meses

Esta es la primera de las etapas por las cuales atraviesan los infantes, y comprende desde que el niño nace hasta que adquiere la capacidad de comunicarse a través del lenguaje, lo cual es aproximadamente a los 2 años, dependiendo también de las características individuales de cada niño. Durante el desarrollo de esta etapa, todos los conocimientos que los niños adquieren del mundo lo hacen a través de los sentidos y de la interacción directa con los objetos y con el ambiente que los rodea, de aquí el nombre que se le acredita a la etapa. Si bien al principio van descubriendo poco a poco todo sobre el mundo, para el final de esta etapa son capaces de identificar el carácter de permanencia de sí mismos y el mundo. Leer más información acerca de la Etapa sensoriomotora.

2# Etapa pre-operacional 2 – 7 años

Durante esta etapa ya los niños cuentan con un cierto desarrollo cognitivo debido a que son capaces de comunicarse a través del lenguaje, sin embargo no lo entienden en su total complejidad, por lo que no son realmente capaces de utilizar sus pensamientos y la información almacenada que poseen de la etapa anterior. La duración de esta etapa va aproximadamente desde los 2 hasta los 7 años, pero todo depende de la manera en la que se desenvuelva el niño ante su entorno y de sus características biológicas, por lo que no se puede limitar estrictamente a solo esas edades. Esta etapa es considerada como la etapa de la imitación y los juegos, en la cual los niños quieren imitar todo y a todos los que ven a su alrededor, a pesar de no comprender realmente que es lo que se encuentran imitando. De igual forma, no son capaces de diferenciar los conceptos mágicos de los reales, por lo que para ellos todo lo que visualizan lo comprenden como verdadero en sus mentes. Leer más información acerca de la etapa pre operacional.

3# Etapa de las operaciones concretas 7 – 11 años

Esta etapa va por lo general desde los 7 hasta los 11 años, dependiendo de la maduración mental de la persona. Durante ella los niños empiezan a comprender más en profunidad el mundo, de manera que son capaces de empezar a utilizar la lógica y establecer relaciones entre objetos y conceptos. También, en esta etapa se visualiza como la empatía de los niños comienza a desarrollarse de manera más amplia, por lo que son capaces de ponerse en el lugar del otro y sentir o pensar como ellos. Por otro lado, entienden que no todo lo que piensan debe ser compartido, por lo que empiezan a guardarse sus sentimientos y pensamientos y van adquiriendo prudencia y conciencia de lo que dicen. Leer más información acerca de la etapa de las operaciones concretas.

4# Etapa de las operaciones formales 11+ años

A partir de esta etapa los niños ya dejan de pertenecer a esta categoría y empiezan a ser conocidos como adolescentes, ya que la misma se desarrolla entre los 11 y los 20 años, de manera aproximada. Ya aquí son capaces de utilizar la lógica en su totalidad y desarrollan los conceptos abstractos e hipotéticos, por lo que son capaces de razonar de manera deductiva. Ya aquí se considera que empiezan a pensar como “adultos” porque adquieren las capacidades y competencias necesarias para resolver problemas mediante la implementación de múltiples soluciones hasta dar con la correcta, y así mismo ya diferencia plenamente lo que es imaginario y lo que es realidad, por lo que son capaces de trabajar con suposiciones. Una vez que el niño ha superado los cuatro estadios anteriormente mencionados, se puede decir que su desarrollo cognitivo se encuentra totalmente desarrollado, por lo que se encuentra en la capacidad de pensar y razonar de manera bastante madura e independiente, teniendo la posibilidad de valerse por sí mismos. Leer más información acerca de la última etapa de las operaciones formales.

¿Cómo evaluar el desarrollo cognitivo según Piaget?

Como ya fue mencionado, la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget ha sido una de las más sonadas y aceptadas en la comunidad psicológica, debido a lo bien desarrollada y ampliada que es, todo gracias al excelente trabajo de Piaget. De esta manera, aun cuando en la actualidad se han desarrollado muchas otras teorías para explicar la cognición, los psicólogos expertos siguen utilizando la de Piaget como válida. Antes de explicar en profundidad la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, es necesario especificar que la misma se encuentra dentro del enfoque constructivista, por lo cual todas las características de la teoría se verán regidas por las normas o patrones establecidos por el constructivismo, paradigma en el cual Piaget creía de manera plena, por lo cual todos sus estudios e investigaciones se encontraban orientados hacia este.

¿Cuáles son las teorías de Piaget?

Debido a la profundidad de las investigaciones que realizó y a las grandes influencias que tuvo a lo largo de toda su vida, y en especial a lo largo de toda su carrera, Piaget logró desarrollar no una sino dos grandes teorías, las cuales inclusive hoy en día siguen siendo válidas en el ámbito psicológico, debido a lo bien estructuradas y acertadas que fueron las mismas en toda su complejidad. La primera de estas teorías es la teoría del desarrollo cognitivo, la cual Piaget desarrolló en parte gracias a todos los estudios que realizó en materia de Psicología Infantil, pero fundamentalmente está basada en la investigación y el estudio constante que tuvo sobre sus hijos durante todo su crecimiento, desde el momento de su nacimiento. En la teoría del desarrollo cognitivo, Piaget plantea que la infancia y la manera en la que esta se desenvuelve en la vida del niño es fundamental en el desarrollo de la inteligencia, por lo cual la misma debe ser lo más idónea posible. Esta teoría plantea básicamente cual es la naturaleza del conocimiento y de qué manera las personas llegan a adquirir y mantener este conocimiento. La otra teoría que se le acredita totalmente a este ejemplar hombre es la teoría constructivista del aprendizaje, en la cual Piaget señala que existen diferencias sumamente significativas y de carácter cualitativo entre los pensamientos que poseen los niños y los pensamientos que posee un adulto, debido a que las experiencias que poseen no son para nada iguales, por lo que no se pueden ni siquiera comparar. En su teoría del aprendizaje plantea básicamente que los cambios y el desarrollo que posee una persona a lo largo de su crecimiento tanto físico como cognitivo son completamente cualitativos, lo cual convierte en imposible que dos personas aprendan exactamente de la misma manera, ya que cada una se ve sometida a procesos distintos que condicionan su forma de aprender y la retención de lo aprendido. Todos estos estudios fueron posibles gracias no solo a su constancia y determinación, sino también a todas las influencias e interacciones directas que tuvo a lo largo de su vida con grandes pensadores e investigadores, lo cual le permitió ampliar completamente su campo de visión y pensamiento y permitir la entrada de cosas nuevas y hasta ahora nunca antes descubiertas.

¿Quién fue Jean piaget?

Es reconocido debido a los grandes aportes que logró con sus trabajos en el campo de la psicología, en materia de crecimiento y aprendizaje cognitivo, es decir, del cerebro de los individuos. Desde pequeño, a Piaget le interesaba todo lo relacionado con el mundo biólogo y los elementos de la naturaleza, como las plantas y los animales, por lo que cuando llegó el momento de asistir a la universidad y tener que elegir una especialización, se decantó por la licenciatura, y posteriormente el doctorado, en Ciencias Naturales, donde resultó ser bastante destacado. A pesar de haberse licenciado en ciencias naturales, prácticamente desde que se graduó sus estudios se encontraron todos orientados hacia el área psicológica, donde logró descubrimientos trascendentales para el área del crecimiento y la evolución cognitiva, debido a que su área de investigación era la que el mismo denominaba como la naturaleza del conocimiento, abarcando todo esto ya mencionado.

Luego de graduarse vivió un tiempo en París, donde logró aprender muchísimo de grandes profesionales como Hans Lipps y Eugen Bleuler, gracias a los cuales logró avanzar enormemente en sus investigaciones. En París trabajaba en un instituto con niños y adolescentes, por lo que logró realizar investigaciones basadas en ellos y dirigió su foco hacia esa área. Gracias a todo el trabajo que logró llevar a cabo estando rodeado de niños, fue que logró empezar sus distintas teorías, las cuales iban orientadas hacia la manera en la que la persona desarrolla el pensamiento desde la niñez, es decir, como se van formando los procesos cognitivos en el cerebro a medida que se va avanzando en edad. Luego de estar aproximadamente uno o dos años en París, retorno a su ciudad natal en Suiza, donde continuó realizando sus estudios e investigaciones en el Instituto Rosseau ubicado en Ginebra, el cual lo nombraron como director de investigaciones, cargo que desempeñó de una manera ejemplar. Años después conoció a Valentina Chatenay, a la cual convirtió en su esposa en el año 1923, y con la cual tuvo 3 hijos, gracias a los cuales fue capaz de completar y extender sus investigaciones, debido a que los estudió desde el momento de su nacimiento y a lo largo de toda su infancia para investigar la manera en la que sus procesos cognitivos se iban desarrollando de manera paulatina. Ya en vida era un reconocido investigador bastante respetado, y logró trabajar en varios centros de investigaciones ejerciendo roles importantes, tales como director o inclusive Secretario General, hasta que finalmente fundó su propio Centro Internacional por la Epistemología Genética de Ginebra, al cual se dedicó enteramente desde el año de su fundación en 1955, hasta el año de su muerte en 1980, logrando grandes cosas.

Constructivismo

El constructivismo es un paradigma en el cual se considera que cada persona tiene sus propias experiencias y su propia manera de ver el mundo, por lo que no se puede decir que existe una sola realidad, sino que en realidad existen infinidades, es decir, la realidad que cada persona percibe por sí mismo.

  De esta manera, el constructivismo se caracteriza por ser subjetivo, relativo e individualista, y cree que las leyes o las concepciones universales son una concepción errónea, debido a que cada quien se forma su propia realidad e ideas del mundo, y se desenvuelve y maneja en base a estas concepciones que va formando a lo largo de su vida, las cuales son completamente individuales. Así, la teoría del desarrollo cognitivo es meramente constructivista, debido a que la misma plantea que el desarrollo cognitivo y la imagen que van construyendo los niños del mundo es completamente individual y está basada en las experiencias que vayan adquiriendo a lo largo de su crecimiento, es decir, la manera en la que interactúan con su entorno, lo cual trabaja en conjunto con la maduración biológica de los mismos.

Epistemología genética

Tras seis largas décadas. Jean Piaget, llevó a cabo un programa de búsqueda de la profundidad o la afectación del desarrollo de los niños. Piaget nombró este marco teórico como su Epistemología genética porque él fue el primer interesado en conocer como se desarrollaban las mentes humanas. Para realizar esta teoría tuvo que adquirir conocimientos biológicos y filosóficos ya que estas disciplinas están relacionadas con la teoría y búsqueda del desarrollo del niño. El concepto de la estructura cognitiva es central a su teoría. Las estructuras cognitivas son patrones físicos o acciones mental que corresponden a ciertas etapas del desarrollo del niño. Hay 4 estructuras primarias cognitivas:

Las estructuras cognitivas cambian según los procesos de adaptación, de asimilación y comodidad.

  • Asimilación: es la interpretación de las acciones en términos de la estructura cognitiva.
  • Acomodación:  cambiar la estructura cognitiva para darse cuenta del entorno.

Por lo que el desarrollo cognitivo consiste en una constante acción de adaptación al entrono en términos de asimilación y acomodación. En este caso la Teoría de Piaget es similar a la natura de otras perspectivas constructivas de aprendizaje. Cuando las etapas del desarrollo cognitivo se identificaron, Piaget las separó según rangos de edades, que podían variar ligeramente por niño. Además cada etapa estaba estructurada de diferente forma. Por ejemplo, la etapa de las operaciones concretas, este periodo tiene más impacto en las diferentes estructuras de clasificación y relaciones con otros seres humanos, tiempo, movimiento, numeración, suerte, conservación y medición.

 

El desarrollo cognitivo representa todas las funciones y procesos de pensamiento que tiene una persona desde su nacimiento. Potenciar y desarrollar estas habilidades puede proporcionarle al bebé una base para el éxito en todas las etapas de su vida.

Es por ello que te presentamos una artículo sobre el desarrollo cognitivo, para que conozcas con más detalle sobre este tema y optimices las habilidades cognitivas que utilizas a diario, en todas las circunstancias de la cotidianidad.

¿Qué es el desarrollo cognitivo?

El desarrollo cognitivo se refiere a la construcción de procesos de pensamiento, que incluyen el recuerdo, la resolución de problemas y la tomas de decisiones, desde la infancia hasta la adolescencia y adultez.
Alguna vez se creyó que los bebés o niños pequeños carecían de la capacidad de pensar o formar ideas complejas, y permanecían sin cognición hasta que aprendían la lengua.

Sin embargo, ahora se sabe que los bebés son conscientes de su entorno y se interesan en explorarlo desde el momento que nacen. Es decir que desde le nacimiento los bebés comienzan a aprender activamente; reúnen, clasifican y procesan información a su alrededor, utilizando los datos obtenidos para desarrollar habilidades de percepción y pensamiento.

El desarrollo cognitivo es, entonces, la forma cómo una persona percibe, piensa y gana comprensión de su mundo a través de la interacción de factores genéticos y aprendidos. Entre las áreas de desarrollo cognitivo se encuentran el procesamiento de la información, la inteligencia, el razonamiento, el desarrollo del lenguaje y, por último, la memoria.

Autores que han hablado del Desarrollo cognitivo

De los Autores que han hablado del Desarrollo Cognitivo tenemos a:

¿Cuáles son las habilidades cognitivas básicas?

Las habilidades cognitivas son aquellas que necesitamos para llevar a cabo cualquier tarea, desde la más simple hasta la más compleja. Tienen que ver directamente con los mecanismos que utilizamos a la hora de aprender, recordar, resolver problemas y prestar atención.

Por ejemplo, una acción simple como contestar el teléfono implica usar la percepción (escuchar el tono de la llamada), tomar decisiones (responder o no), habilidades motoras (levantar el teléfono), habilidades del lenguaje (hablar y entender lo que dice el otro) y habilidades sociales (interactuar adecuadamente con otro ser humano).

Percepción y sensación

Diariamente recibimos un gran número de sensaciones causadas por diversos estímulos externos. Estos alcanzan primero nuestros sentidos y nos permiten filtrar información del mundo exterior. Una vez que recibimos esta información, la percepción entra en juego para interpretar estos estímulos.

Estamos continuamente utilizando nuestra percepción sin siquiera notarlo. Somos conscientes de todo lo que pasa a nuestro alrededor sin necesidad de enfocarnos directamente en un solo elemento.

Atención

La atención es una de las habilidades cognitivas más importantes. Se refiere a la capacidad de mantener la concentración en un objeto, acción o pensamiento en particular; y de igual manera, se relaciona íntimamente con la capacidad de gestionar demandas competitivas en nuestro entorno.

Memoria

Nuestra memoria nos permite codificar los datos que recibimos a diario en nuestro entorno, consolidarlos y recuperarlos más tarde.
Hay diferentes tipos de memorias: la memoria sensorial, memoria a corto plazo, memoria de trabajo, memoria semántica, entre otras. Todos ellas interactúan entre sí, pero no todas dependen de las mismas áreas del cerebro.

Desarrollo cognitivo

¿Cuándo empieza el desarrollo cognitivo?

El desarrollo cognitivo comienza tan pronto como nace una persona. La mayoría de los recién nacidos pueden enfocarse y seguir objetos en movimiento, distinguir el tono y volumen del sonido, ver todos los colores y distinguir su tono y brillo, y comenzar a anticipar eventos.

A los tres meses, los bebés pueden reconocer rostros, imitar expresiones faciales de los demás, como sonreír y fruncir el ceño; y responder a sonidos familiares. A los seis meses de edad, los niños recién están empezando a comprender cómo funciona el mundo que los rodea. Imitan los sonidos, temen a personas extrañas, disfrutan al escuchar su propia voz, reconocen a sus padres, distinguen entre objetos animados e inanimados. También se dan cuenta cuando dejan caer algo, y pueden recogerlo nuevamente.

A los nueve meses, pueden experimentar con las propiedades físicas de los objetos que encuentran en su entorno, comprender palabras simples como “no” y comprender que un objeto existe incluso cuando no pueden verlo. Asimismo, comienzan a evaluar las respuestas de sus padres a su comportamiento, como tirar la comida al suelo y tener rabietas en un momento determinado.

Y a los 12 meses de edad, los bebés pueden decir dos o más palabras, incluyendo “mamá” y “papá”; imitar sonidos de animales, asociar nombres con objetos, experimentar ansiedad de separación cuando está lejos de sus padres, entre otros.

Con el paso del tiempo, el niño va adquiriendo y desarrollando más procesos cognitivos. Pero, es importante conocer que este comienza desde el nacimiento.

¿Cómo evaluar el desarrollo cognitivo?

La mejor manera de evaluar el desarrollo cognitivo es recurrir a un psicólogo clínico o neuropsicólogo y someterse a una prueba de coeficiente intelectual. Sin embargo, hay otras formas de verificar el progreso del desarrollo de un niño o adolescente en el hogar.

Lista de palabras:

Esta evaluación consiste en mostrar una lista de palabras preestablecida y pedir que la definan una a una, según sea su mejor habilidad. Luego, dar 2 puntos si la palabra está bien definida y 1 punto si la definición carece de una compresión profunda.

Resolución de problemas:

Consiste en probar y observar cuidadosamente las destrezas de resolución de problemas no verbales, observando a la persona armar cualquier acertijo preseleccionado.

Memoria:

Esta prueba se refiere a verificar la memoria de trabajo con una baraja de cartas. Consiste en sacar aleatoriamente dos tarjetas y leerlas en voz alta para que el niño pueda repetirlo; e ir aumentado el número de cartas paulatinamente. Luego, hacer que el pequeño repita las cartas seleccionadas en orden inverso.

Velocidad de procesamiento:

Evaluar la capacidad de procesamiento haciendo que el niño haga una tarea verbal y no verbal. Para las habilidades verbales es recomendable hacer un crucigrama moderadamente difícil; y para las no verbales, hacer un rompecabezas de 50 a 75 piezas.

Niños en el desarrollo cognitivo

¿Cómo estimulamos el desarrollo cognitivo?

Hay cuatro tipos diferentes de actividades que promueven el desarrollo cognitivo en todas las personas de todas las edades.

  • Memoria: los juegos de memoria como ir a pescar o “Concentración” ayudan a desarrollar conexiones de neuronas en el cerebro y también sirven para aumentar la memoria de trabajo. Además, los juegos de memoria naturalmente se prestan a mejorar la concentración, lo que desarrolla el enfoque y un mayor tiempo de atención.
  • Clasificación: clasificar es una actividad que ayuda a desarrollar habilidades de comparación y contraste. Clasificar es particularmente importante en la etapa de aprendizaje temprano porque puede ser una de las últimas oportunidades que tienen los niños para desarrollar habilidades orales en comparación y contraste, antes de aprender a escribir.
  • Secuencia y ordenamiento: la secuencia y el orden son habilidades cognitivas esenciales, ya que se necesitan en todos los ámbitos de la vida. Pueden realizarse secuencia de historias con imágenes o adivinar juegos con historias conocidas, como cuentos de hadas.
  • Percepción y sensación: realizar viajes a lugares nuevos e interesantes puede aumentar la percepción, hacer sentir nuevas experiencias sensoriales, estimular la curiosidad y brindar experiencias prácticas. Estas aventuras no solo proporcionarán una experiencia de aprendizaje, sino que lo expondrá a un nuevo contexto donde tendrá que resolver nuevos problemas y acertijos.

Conclusiones

Jean Piaget hizo una exploración de su teoría en varios aspectos tanto en la cognición, inteligencia y el desarrollo moral. Muchos de sus experimentos fueron enfocados en el desarrollo de las matemáticas y conceptos lógicos. Con ello sacamos las siguientes conclusiones:

  • Los niños darán diferentes resultados en su visión de la realidad según la etapa del desarrollo cognitivo.
  • El Desarrollo cognitivo se desarrolla mediante actividades y situaciones que inducen a los niños a adaptarse al entorno (Asimilación y acomodación)
  • Las actividades y materiales de aprendizaje deben incluirse en un nivel apropiado de operaciones mentales y motoras para cada etapa del niño. Hay que evitar que los niños realizan actividades fuera de sus capacidades cognitivas.
  • Hay que usar los métodos de enseñanza que despierten en el niño la capacidad de superar los retos y desafíos que se le presenten.

Entre las personas ejemplares que se pueden mencionar que constituyen parte de las influencias de Piaget se encuentran Alfred Binet, Hans Lipps, Eugen Bleuler, James Mark Baldwin, la filosofía evolutiva de Spencer (influencia directa de Charles Darwin) y Seymour Papert, por mencionar a alguno de los más destacados. De esta manera Piaget logró innovar y lograr un punto de vista totalmente nuevo que se basaba en la psicología, la biología y la lógica, lo cual logró unificar de manera bastante armoniosa en una epistemología completamente nueva, conocida como epistemología genética, en donde el término epistemología se refiere a la investigación de las capacidades cognitivas y genética se refiere al origen del pensamiento humano.   

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